四部造句

“四部”的解释

四部[sì bù] 四部 四部,中国古代图书分类名称,将群书分为甲、乙、丙、丁或经、史、子、集四类。或唐时骠国乐工编制,分为四部。
用“四部”造句 第6组

51、第四部分,研究者针对目前临夏市农村民办幼儿教师专业成长的现状提出了几点思考。

52、第四部分:本文论述了在现有法律框架体系内,保障刑事证人出庭作证制度的几点思考。

53、为此,本文分四部分来展开论述:第一部分,从“化性起伪”推出“学”之必要性和从“心有征知”分析“学”之可能性。

54、MedPRS系统由四部分组成,分别为用户子系统、资源检索子系统、资源推荐子系统和暂存信息库.

55、第四部分重点探讨减少中等职业学校教育冷暴力的对策。

56、第四部分对反转致使句的进行了语用分析。

57、在本文的第四部分就是关于解决延边州朝鲜族人口负增长的立法设想,这也是本文的核心和重点阐述的部分。

58、第四部分盗窃罪的犯罪对象与盗窃罪的认定。

59、第四部分:“用科学发展观统领统一战线工作,开创新局面”。

60、第四部分,提出广州旅游营销整体规划,包括市场定位与形象策划、旅游产品策划、旅游促销策略和两大营销原则。

用“四部”造句 第7组

61、第四部分,文章探讨了职务犯罪的罪刑关系.

62、完形填空题是大学英语四级考试第四部分的必考题型之一,也是学生答题的难点所在。

63、在美国大片旺季结束之前,将有四部超级英雄大片上映。

64、晋武帝分秘书图籍为甲乙丙丁四部,使秘书郎四人各掌一部,这可以作为四部分类法起源于荀勖说的新证据。

65、第四部分:综合论述中国传统村规民约的伦理特点.

66、从第四部分开始,以A校为个案研究的对象,通过问卷调查和访谈的形式,从不同的侧面了解广大教师和人事工作者对职称评聘工作的看法。

67、第四部分论述了自首犯的刑事责任.

68、本文分为四部分,第一部分对有关“教唆词讼”的先行研究作了一个简要的概述。

69、第四部分:中医治疗消化系统心身疾病的研究。

70、正文由四部分组成,即犯罪嫌疑人的基本情况、犯罪事实、提请逮捕的理由和法律依据、结尾用语。

用“四部”造句 第8组

71、汤显祖是中晚明著名的文学家,文学史上的一大家,以“临川四梦”四部戏剧而驰名中外剧坛。

72、第五部分关于高中化学课堂教学设计的案例本部分在上述四部分的基础上,根据笔者在学习新课程理念后给出了教学实践中的一些个别教学案例。

73、在兔子四部曲中,厄普代克将他敏锐的目光投向了广阔了世界。

74、第四部分,分析社队企业的积极贡献和消极影响,总结历史经验。

75、第四部分:榆阳区土地利用动态变化分析。

76、第四部分分析当前经济形势下发展我国融资租赁业必要性和可能性,以及面临的机遇和挑战。

77、第四部分:老河口市的耕地可持续利用水平评价。

78、第四部分:过错责任原则的基础和功能。

79、第四部分为超越部分,是对语文教育批评的构想。

80、第四部分作者依据国际、国内环境的新变化,肯定了珲春外向型经济发展的光明前途,并为目前的发展提出了产业结构方面的一些建议。

用“四部”造句 第9组

81、第四部分是全文的重点,对康达尔饲料公司进行战略整合进行了初步的探讨。

82、第四部分介绍了桂南平话、白话的后置词系统。

83、第四部分是三通阀漏泄自动检测方法与原理.

84、第四部分,从歌词格律、修辞、及衬词等方面论述和布克赛尔蒙古长调民歌的歌词特征。

85、第四部分为文章的重点,论述了探究性学习在立体几何学习中的实施策略。

86、他的第四部小说是关于法制的,其未删节版将以电子书形式发售。

87、第四部分:范成大民俗诗的特色。

88、第四部分,本文用谜米的观点重新审视了构词法,指出构词法是提高语言谜米多产性、精确度、长寿性的一种途径。

89、第四部分提出了东北区高新技术产业及其区位优化的对策与途径。

90、莎士比亚的历史剧,特别是他的“第一个四部曲”就体现了这种悲剧的内涵.

用“四部”造句 第10组

91、第四部分重点论述厦门齿轮厂的绩效考核体系设计。

92、第四部分,从建立财产申报制度入手,并检讨了巨额财产来源不明罪的法定刑,提出了对该罪的立法完善的建议。

93、第四部分是结论部分,认为积极财政政策在整个改革过程中应该而且只能起到一个“敲边鼓”的作用,不能高估其作用和影响。

94、他以自传作为他的四部曲的结尾。

95、第四部分是对交叉耦合线的设计与测试。

96、首先讨论马致远这四部戏中的情节设置及神仙形象塑造,并作时序先后的梳理,揭示其追问生活理念的脉络。

97、第四部分,提出了促进人才合理流动的对策与建议.

98、第四部分回顾了中国翻译研究中的文化转向。

99、第四部分则探讨了引导语失当问题,主要从言说主体、引述动词及引导语的位置等几个方面进行分析。

100、第四部分是传记文学教学的目标,即“立人”。

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