八年级下文言文高效训练的内容

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  1与朱元思书(吴均)

  风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。

  水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

  夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

  1.解释下列句中加点词的意思。

  ①负势竞上②好鸟相鸣③出淤泥而不染④窥谷忘反⑤横柯上蔽

  2.翻译下列句子。

  ①急湍甚箭,猛浪若奔。

  ②蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

  3.下面加点的词解释错误的一项是:()

  A.窥谷忘反(通“返”)B.在昼犹昏(夜晚)C.负势竞上(向上)D.从流飘荡(随着)

  4、选出加点词表示数量词“一百”的意思的一项是()

  A一百许里B百千人大呼C千百成峰D赏赐百千强

  5.下面加点的词解释错误的一项是()

  A.从流飘荡:随着B.负势竞上:凭依

  C.窥谷忘反:通“返”D.在昼犹昏:夜晚

  6.作者用“奇山异水,天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里?水“异”在哪里?

  7.从听觉方面描写景物的对偶句是

  8.文章情景交融,流露出作者怎样的情感和志趣?

  9.本文兼从视觉和听觉两方面写景,这样写有什么表达效果?

  10.看到富春江的奇山异水,作者发出了怎样的感慨?你怎么理解他发出的这些感慨?

  11.本文先勾勒出富春江沿岸“,”的景色特点,再细致描绘了水之游、水之、山之、山之,让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。

  12.文中画线的句子抒发了作者的情感,含蓄地表达了作者的人生态度。

  13.本文先勾勒出富春江沿岸“,”(用原文回答)的景色特点;看到富春江的奇山异水,作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨,含蓄地表达了作者的人生态度。

  1、①凭依(或:凭借、依仗)②美丽(若答“友好”也可给分)③却(可是,但是)④通 (同)“返”,返回⑤遮蔽(遮住,遮掩)

  2.①湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪,势若奔马。

  ②蝉不停地叫着,猿不停地啼着

  3.B

  4、A(A的“百”是实指,指数目一百,B、C、D项的“百”是虚指,表“很多”之意)

  5、D

  6.写山的“奇”:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。写水的“异”:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。

  7.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。或:蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。

  8.流露出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。

  9.加深感受,使人如同身临其境

  10.第一问:作者发出了“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的感慨。第二问:表现了作者鄙弃名利的思想。

  11.奇山异水天下独绝急高险(峻;峭;陡)

  12.热爱(赞美)大自然美好景色淡泊名利,向往宁静闲适生活。

  13. 奇山异水,天下独绝。 示例:宁静淡泊或淡泊名利,向往宁静闲适生活。

  2五柳先生传(陶渊明)

  先生,不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。

  赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。’其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”

  练习检测

  一、解释词语:

  ①先生不知何许人也②亲旧知其如此③箪瓢屡空,晏如也④环堵萧然,不蔽风日

  二、翻译下列句子:

  (1)、好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。

  (2)、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

  (3)环堵萧然,不蔽风日

  三、选择题

  1、下列语句中加点的词理解联不正确的一项是()

  A、亦不详其姓字(详细)B、每有会意(体会、领会)

  C、期在必醉(期望)D、其言兹若人之俦乎(辈、同类)

  2.下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是()

  A.宅边有五柳树,因以为号焉B.域民不以封疆之界

  C.孔文子何以谓之“文”也D.忠之属也,可以一战

  3、选加点词意义相同的一项()

  A、期在必醉度已失期B、每有会意号令召三老豪杰与皆来会计事

  C、家贫不能常得安得广厦千万间D、亲旧知其如此其如土石何?

  4.选出词义完全相同的一项 ( )

  A. 之:①无怀氏之民欤 ②葛天氏之民欤

  B. 其:①亦不详其姓字 ②其言,兹若人之俦乎

  C. 焉:①因以为号焉 ②且焉之土石

  D. 以:①以此自终 ②以乐其志

  5.选出理解有误的一项 ( )

  A.本文是陶渊明托名的自传,五柳先生的形象就是作者的自画像。

  B.文章主要讲述了作者(自己)读书、饮酒、写文章的三大志趣。

  C.文章在写作上最大的特点是多用否定句,突出了其高洁的志趣和人格,使笔调诙谐。

  D.文章最后两句设问的话是赞语的实质,与“不慕名利”想照应,体现了先生的特点和优点。

  6、下面各组中加点的词与其它三项意思或用法相去甚远的一项分别是:(1)()(2)()(3)()

  (1)A、期在必醉 B、君问归期未有期C、盈缩之期,不但在天 D、度已失期

  (2)A、或置酒而招之 B、怅恨久之C、楚人怜之 D、又数刀毙之

  (3)A、亲旧知其如此 B、其两膝相比者C、以彰其咎 D、其真无马邪

  四、问答题

  1.根据课文内容填写。

  ①表现五柳先生喜爱读书的句子是:

  ②五柳先生名号的由来是:

  ③全文的中心句是:

  2.详读全文,可以看出陶渊明是怎样一个人?

  3、文意理解:

  (1)、请结合自己的读书习惯,谈谈你是否赞成五柳先生的“好读书,不求甚解。”

  (2)、本文写作上的最大特点是多用否定句,用了大量的否定词“不”,突出了作者怎样的特点?

  (3)、有人说:“当今社会,经济地位决定一个人的生存质量,陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的?

  4、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”,表达了作者怎样的愿望?

  5、根据文中提供的信息,用自己的语言以小传的形式,向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。

  6.文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好:一是_____________,达到了_______的程度;二是__________,达到了__________的程度。

  7.陶渊明通过写五柳先生的“醉”,反映了他自己怎样的内心世界?

  一、①什么地方②亲戚朋友③安然自若的样子④周围环着四堵墙

  二、(1)喜欢读书,不钻牛角尖;每有会意之处,便高兴得忘了吃饭。

  (2)不忧心忡忡于贫贱,不热衷于发财做官

  (3)房屋四周的墙壁空空的,房子挡不住寒风和太阳

  三、1、A2、A3、C4.A5.D6、(1)A(2)B(3)D

  四、1.①每有会意,便欣然忘食 ②宅边有五柳树,因以为号焉 ③不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵

  2.甘于淡泊,甘于安贫乐道

  3、(1)参考答案:赞成:爱好读书,重在领悟文章精神实质。不赞成:根据文章内容精读与粗读结合。

  (2)正突出了自己与世俗的格格不入,突出了作者对高洁志趣和人格的坚持。或安贫乐道,独立于世俗之外。

  (3)示例:物质固然重要,但不能取代一切。陶渊明不慕荣利,洁身自好的思想是值得肯定的。

  4、希望人类社会返璞归真,人们过上淳朴无争、怡然自乐的生活

  5、五柳先生因住宅旁有五棵柳树而得号为“五柳”。他家境贫寒,不慕名利,安贫乐道,为人闲静少语,一生喜欢读书和喝酒,常写文章自娱自乐。

  6、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉

  7、仕途失意,内心痛苦,也是一种消极的反抗。

  3马说(韩愈)

  世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

  马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。

  策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也!

  练习检测:

  一、解释下列加点的词语:

  ①骈死于槽枥之间②且欲与常马等不可得③执策而临之④才美不外见

  ⑤故虽有名马⑥不以千里称也⑦策之不以其道⑧其真无马邪

  ⑨一食或尽粟一石⑩食马者不知其能千里而食也⑾执策而临之

  二、翻译下列文言句子

  (1)、食马者不知其能千里而食也。

  (2)、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

  (3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

  ⑷不知口体之奉不若人也。

  三、选择题

  1、下列加点词词义相同的一项。()

  A.虽有千里之能安求其能千里也B.策之不以其道执策而临之

  C.故虽有名马故时有物外之趣D.一食或尽粟一石食不饱,力不足,才美不外见

  2、下面品析不准确的一项。()

  A.文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。

  B.第一、二、三段结尾的三个“也”,分别表达出痛恨、嘲讽的感情。

  C.文章为表现主题采用的手法是托物寓意。

  D.文章从结构看是先反后正,再层层深入,使文章短而中心突出。

  3.选出与“千里马常有,而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。()

  A.学而时习之B. 狼亦黠矣,而顷刻两毙

  C. 安陵君受地于先王而守之D.委而去之

  4.选出对加点词语解释错误的一项。()

  A.不以千里称也称: 扬名,著称。

  B.食马者不知其能千里而食也食: 通“饲”,喂。

  C.且欲与常马等不可得等: 等同,相等。

  D.策之不以其道策: 马鞭子。

  5.选出对文章内容理解错误的一项。()

  A.“千里马”比喻人才,“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

  B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

  C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

  D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

  四、问答题

  1、理解:本文通篇运用的是的写法,通过写千里马的遭遇寄托了作者的思想感情。

  2、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情?

  3.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?

  4.文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情?

  5、理解填空。

  ①突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是:。

  ②叙述千里马悲惨遭遇的句子是:。

  ③千里马才能被埋没的直接原因是,根本原因是。

  6.食马者不识千里马的具体表现是什么?表达了作者怎样的思想感情?我的理解:

  7.从下面两题中任选一题作答(不必都答)。

  ①你认为现实生活中,如果没有伯乐,千里马会脱颖而出吗?

  ②你认为二十一世纪的我们应具备什么素质,才可能成为“千里马”?

  我选第题,我的看法是:

  8.文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么?

  9.食马者不识千里马的具体表现是什么?这表达了作者怎样的思想感情?

  具体表现:

  思想感情:

  10.作者借“千里马”的'遭遇,寄托了怎样的思想感情?

  11.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?

  12.文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是,。

  13.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。

  14.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。

  一、1、①一起 ②等同,一样;③面对④通“现”,显现;⑤即使;⑥因为;⑦驱使⑧加强反问语气,难道。⑨有时⑩通“饲”,喂⑾面对

  二、(1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它;

  (2)驱使它没有好的方法(不能用驱使千里马的方法去驱使它),喂养它不能够充分发挥它的才能,千里马嘶鸣,却不能懂得它的意思。

  (3)想要跟普通的马等同尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?

  ⑷不觉得吃的穿的不如人。

  三、1.C2.A3.B4. D5. D

  四、1、托物寓意怀才不遇,壮志难酬

  2、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或:为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)

  3、 伯乐更重要。因为先有伯乐,然后才有千里马。(或者:因为没有伯

  乐,千里马也就被埋没了。)

  4、为“千里马”的被埋没鸣不平。(或:为‘‘千里马’’得不到应有的待遇

  而感到同情和惋惜。)

  5、 ①世有伯乐,然后有千里马;②祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间;③食不饱,力不足,才美不外见;食马者不知其能千里而食也。

  6、 策之不以其道……“天下无马!”,通过对食马者动作、神态等描写,刻画了食马者浅薄愚妄的形象,表达了作者蔑视、愤怒的思想感情。

  7、 ①扣住“是金子总是要发光的”来回答即可。②围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。

  8、“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者,“千里马”比喻有突出才能的人

  9、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意对“食马者”的愤恨、不满等

  10、寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”)

  11、示例一:我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心态平和,相信是金子总会发光。

  12、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 13、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 14、主观条件:把握机遇,自强不息;客观条件:适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。

  4送东阳马生序(节选)(宋濂)

  余幼时即嗜学。家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送了,不敢销逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

  当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

  练习检测

  一、解释下列加点的字词。

  ①家贫,无从致书以观②俟其欣悦,则又请焉③走送之,不敢稍逾约④腰白玉之环

  ⑤益慕圣贤之道⑥媵人持汤沃灌⑦弗之怠⑧门人弟子填其室⑨援疑质理

  ⑩卒获有所闻⑾同舍生皆被绮绣⑿腰白玉之环⒀手自笔录,计日以还。

  ⒁然志犹未已,君谓计将安出?⒂号令召三老、豪杰与皆来会计事。⒃足肤皲裂而不知

  ⒄久而乃和⒅录毕,走送之

  二、翻译下面的句子。

  (1)、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  (2)、余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。

  (3)、又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。

  (4)、余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

  (5)、负箧曳屣,行深山巨谷中

  (6)、寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享

  (7)、录毕,走送之,不敢稍逾约

  (8)、先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色

  (9)同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环。

  三、选择题

  1.选出加点词用法相同的一项 ( )

  A.于:每假借于藏书之家/战于长勺C.而:足肤皲裂而不知/气可以养而致

  B.之:当余之从师也/予独爱莲之出淤泥而不染D.以:以衾拥覆/虽乘奔御风不以疾也

  2、下列加点的词意思完全相同一项是()

  A、既加冠既克,公问其故B、益慕圣贤之道得道者多助

  C、不知口体之奉不若人也若为佣耕,何富贵也?D、卒获有所闻卒皆夜惊恐

  3.选出下列句子中加点词语解释有误的一项。()

  A.录毕,走送之走:跑B.从乡之先达执经叩问叩:敲门

  C.媵人持汤沃灌汤:热水D.同舍生皆被绮绣。被:通“披”,穿

  4.选出下列句子中加点词含义相同的一组。()

  A或遇其叱咄或王命急宣B故余虽愚,卒获有所闻骨已尽矣,而两狼之并驱如故

  C盖余之勤且艰若此北山愚公者,年且九十D不知口体之奉不若人也若为佣耕,何富贵也

  5、下列各组中加点字意思相同的一组是。()

  A、无从致书以观言行一致B、益慕圣贤之道益多弊少

  C、又患无硕师名人与游患得患失D、未尝稍降辞色婉言辞谢

  6.下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是()。(3分)

  A.每假借于藏书之家此所谓战胜于朝廷B.当余之从师也孤之有孔明,犹鱼之有水也

  C.以是人多以书假余河曲智叟亡以应D.足肤皲裂而不知佣者笑而应曰

  7.下列加点字与“走送之”中的“走”用法不同的是()

  A.小大之狱B.率妻子邑人来此绝境C.乡为身死而不受D.先帝不以臣卑鄙

  8.下面对选文的分析,不准确的一项是()

  A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境,由此引出求学的艰难。

  B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比,表现了作者求学意志的坚定。

  C.作者写这篇文章的目的,是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

  D.作者通过现身说法表明:知识的积累,精神的充实,是学子读书的必备条件。

  9.加点词的意义相同的一项是()

  A.①腰白玉之环②江横玉系腰B.①当余之从师也②久之,目似瞑,意暇甚

  C.①余因得遍观群书②浙江之潮,天下之伟观也D①以是人多以书假余 ②扶苏以数谏故,上使外将兵

  10、选出下列加点词的解释不正确的一项。()

  A、父母岁有裘葛之遗(每年)B、非天质之卑(低下)

  C、生以乡人子谒余(接见)D、言和而色夷(平和)

  11、选出下列各组加点字的用法不相同的一项。()

  A今诸生学于太学其一犬坐于前B无冻馁之患矣醉翁之意不在酒

  C流辈甚称其贤其如土石何?D余故道为学之难以告之是以先帝简拔以遗陛下

  12.下列各组语句中加点的词的意义和用法,相同的一组是()

  A.每假借于藏书之家公与之乘,战于长勺B.以是人多以书假余先帝不以臣卑鄙

  C.或遇其叱咄其真无马邪?其真不知马也D.益慕圣贤之道孔子曰:“何陋之有?”

  13、对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是()

  A、每假借于藏书之家(的)B、弗之怠(指代抄书)C、走送之(指代藏书之家)D、益慕圣贤之道(的)

  14.下列句中加点的“大”字与“天大寒”中的“大”字意思不同的一项是()

  A.自以为大有所益B.大声如雷霆C.屠大窘D.见渔人,乃大惊

  15.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是()

  A. 手自笔录,计日以还B. 色愈恭,礼愈至

  而乡邻之生日蹙后狼止而前狼又至

  C. 同舍生皆被绮绣D. 不知口体之奉不若人也

  将军身被坚执锐奉命于危难之间

  16.下列句子中加点字意义相同的一项是()

  A.走送之,不敢稍逾约从乡之先达执经叩问B.俟其欣悦,则又请焉余则缊袍敝衣处其间

  C.手自笔录,计日以还寓逆旅,主人日再食D.每假借于藏书之家以是人多以书假余

  17.下列表述中,不符合文意的一项是()

  A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。

  B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。

  C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。

  D.文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。

  18.选出下列句子中加点词语解释错误的一项()

  A.录毕,走送之走:走路

  B.每假借于藏书之家,手自笔录手:用手

  C.色愈恭,礼愈至至:周到

  D.同舍生皆被绮绣。被:通“披” ,穿

  19.下列各组句中加点词的意义相同的一项是()

  A.每假借于藏书之家于时冰皮始解,波色乍明

  B.当余之从师也孤之有孔明,犹鱼之有水也

  C.无从致书以观扶苏以数谏故,上使外将兵

  D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕,何富贵也

  20.下面对文章内容理解和分析,不正确的一项是()

  A.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕,是因为他从读书中得到了精神上的快乐。

  B.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,说明他有害羞的一面。

  C.文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难:抄书之辛,叩问之难,奔走之艰,住读之苦。

  D.作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习 、博览群书、虚心求教。

  四、问答题

  1.本文运用的表达方式有:

  2.作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难?

  3、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难,请你用简洁的语言概括。

  4.作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难?

  5.请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语:①②

  6、文意理解:

  (1)、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括):

  ①②③

  (2)、读了上文,你得到了关于学习的哪些启示?(答出两点即可)

  (3)、本文是写给马生的赠序,为什么用大量的文字写自己求学的事?

  (4)读完全文,你觉得宋濂有哪些品质值得学习?

  7.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰?我的概括:

  8.文章给你最强烈的感受是什么?作者求学的经历给了我们怎样的启迪?

  我的感受:

  9.下面两题难度各异,分值不同,请任选一题作答。(两题都答,只按第①题计分)

  ①任意写出一句与“磨难”有关的古诗文或名言警句,并谈谈你对这句话的认识。

  我的积累:

  ②作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?我的观念:

  10.本文作者“家贫,无从致书以观”而最终却能学有所成。作者的成功主要取决于他有什么样的思想认识与行为特点?(用原文词句回答)答:________________________

  11、文中写“同舍生”的目的是什么?

  12、作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,你如何看待这种从师尊师方式?

  13、作者在学习上遇到的矛盾是什么?他是如何解决的?

  14、你提炼了文中的重要信息吗?请概括。(作者从哪三个方面表明自己求学的艰难?)

  15、你得到学习的秘诀了吗?请传授。(你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?)

  16、古人读书像本文作者宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。如战国时期苏秦、晋时孙敬的“____________”(填一个成语)是克制自己的困乏,孙康、车胤的“__________”(填一个成语)是利用有限的外部条件。

  17、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。

  ①②③

  18、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?

  19、作者从哪三个方面写了自己学习的经历?

  一、①得到②等③稍微④在腰间挂着⑤更加仰慕⑥热水⑦放松;⑧填塞,充满;⑨询问;⑩终于;⑾通“披”,穿;⑿腰佩⒀计算⒁计策(办法、方法)⒂商议(商量)

  ⒃却(可是,但是)⒄才⒅跑

  二、(1)因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人(或:因心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。)

  (2).我恭敬地站在他旁边。提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。

  (3)又担心没有与大师、名人交往,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教;

  (4)我却穿者破棉袄,旧衣衫,生活在他们之间,一点也不羡慕他们,因为心中有足以快乐的事,不感到衣食上的享受比不上他人。

  (5)背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里。

  (6)寄居在旅店里,主人每天只提供两顿饭,没有新鲜肥美食品味道的享受。

  (7)抄完,跑着送还书,不敢稍稍超过约定(的期限)。

  (8)前辈德高望重,(向他求教的)弟子挤满了他的屋子,(他)从来没有稍微把语言放委婉些,把脸色放温和些。

  (9)同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰间挂着白玉环。

  三、1、B2、A3.B(叩:请教)4、A5、C6、B(B项均为在主谓间,取消句子独立性。A项分别译为“向”、“在”;C项分别译为“因”、“用来”;D项分别为转折关系连词、表修饰关系)7、C8、C9. D10.C11.C

  12.B因为(A中“于”分别是“向”和“在”之意:C中“其”分别是“他”和“难道”之意;D中“之”分别是“的”和用来表示宾 语前置。)

  13、C14、B15.C16、D(借。A它,指书/的;B他,指“乡之先达”/他们,指“同舍生”;C日子,天数/每天。)17.B18.A(走:跑)

  19、B(B项均为在主谓间,取消句子独立性。A项分别译为“向”、“在”;C项分别译为“来”、“因为”;D项分别译为“如(表比较)”、“你”)20. B

  四、1.记叙、描写 、议论

  2.从如下三个方面:叩问之难;旅途之艰;生活之苦】

  3、幼时抄书之辛,成年叩问之难,从师奔走之艰,住读生活之苦。

  4.从如下三个方面:叩问之难;旅途之艰;生活之苦

  5.示例:凿壁偷光囊萤映雪头悬梁,锥刺骨闻鸡起舞

  6、(1)①刻苦学习②博览群书③虚心求教

  (2)参考示例:①学习的动力源于浓厚的兴趣②向人求教要谦虚诚恳③学习要敢于发问④学习要有主动性⑤学习要勤奋刻苦⑥以读书为乐,就会不畏艰难。

  (3)、作者现身说法,以自己的切身体会勉励马生勤奋学习,,增强作品感染力和教育作用。

  (4)、学习刻苦,求学诚心;尊敬老师,坚守信用

  7、 幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。

  8、 围绕逆境成才、要有明确的目标、要有正确的苦乐观等来回答即可。

  9、 ①天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。说明了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。②可从两方面作答:尊敬师长是我们中华民族的传统美德;当代师生之间应该是亲密去间的朋友,应互相信任,互相交流,对学生的学习和成长都是有利的。

  10、嗜学慕圣贤之道中有足乐勤且艰

  11、通过对比,①反衬自己求学生活之艰苦,②同时也突出自己求学信念之坚定。

  12、答案要点:①尊师、应该谦虚②尊师方式应改,提倡平等交流。

  13、(1)“幼时即嗜学”与“家贫,无从致书以观”的矛盾。解决办法:每假借于藏书之家,手自笔录,走送之。

  (2)“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。解决办法:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。(2分,矛盾1分,解决办法1分。答出其中一组矛盾和解决办法即可。用自己的话来答,意思对也可)

  14、得书、从师、求学

  15、学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并占战胜困难。

  16、悬梁刺股(头悬梁,锥刺股) 囊萤映雪

  17、①刻苦学习②博览群书③虚心求教

  18、作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。

  19、(1)得书之难(2)求师之诚(3)求学之苦

* 1与朱元思书(吴均) 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠 ......