文言文简答题答题模式例析

文言文简答题答题模式例析

  简答题常见类型

  一、阐释型

  这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义,在此基础上经过独立思考进行回答。例如:(见“练习一”)

  一

  阅读下文,完成第1—5题。

  古大将之才,类出天授。然其临敌制胜也,要皆先识兵势虚实,而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文,亦何独不然?盖意乘间则巧,笔翻空则奇,局逆振则险,词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林,亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手,必静相其神理所起止。由实字勘到虚字,更由有字句处勘到无字句处。既入其中,复周索之上下四旁焉,而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也,务于他人所数十百言未尽者,予以数言了之,及其幅穷墨止,反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者,予更以数十百言,排荡摇曳而出之,及其幅穷墨止,反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵,文人得之以作文,纵横天下,有余力矣。

  1.作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道。

  2.根据文意,“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是

  笔奇:词畅:

  3.对“复周索之上下四旁焉,而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是

  A.再围绕文题广泛搜集材料,对于其中所含意蕴就可以一览无余。

  B.再围绕文题全面地思考将要涉及的内容,就可以充分开掘其中的意蕴。

  C.反复围绕文题广泛搜集材料,就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。

  D.反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容,就会发现原先的题目不够含蓄。

  4.本文阐述了有关写作的与两个方面。(2分)

  5.文中先说“予以数言了之”,后说“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”,两者并不矛盾,请说说理由。

  1.避实击虚2.笔法灵活出奇引经据典,贴切通畅3.B4.审题立意写作技巧

  5.因为二者都是“避实击虚”的为文之道的具体表现。对他人已作过的详尽论述,自己只要在简而言之中另有新意。对别人论述中的不到之处,自己就该充分地写出独到的见解来。(或用自己的话说出“详

  人所略,略人所详”的基本涵义也可。)

  解析:此文是以兵家术语来阐述为文之道的。此题要求说明写作时“予以数言了之”与“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”的关系,两者表面上似乎矛盾,实际上只要疏通文意,就能想到这“详人所略,略人所详”正是为文之道的根本。

  二、归纳型

  这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息,经过分析、概括,整合成新的语句,体现新的思维成果。如(见“练习二”)

  二

  阅读下文,完成第1—5题。

  李广行无部伍行陈,就善水草舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,莫府省约文书;然亦远斥候,未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈,击刁斗,士吏治军簿至明,军不得休息;然亦未尝遇害。不识曰:“李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也;而其士卒亦佚乐,咸乐为之死。我军虽烦扰,然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识。

  臣光曰:《易》曰:“师出以律,否臧凶。”言治众而不用法,无不凶也。李广之将,使人人自便。以广之材,如此焉可也;然不可以为法。何则?其继者难也,况与之并时而为将乎!夫小人之情,乐于安肆而昧于近祸,彼既以程不识为烦扰而乐于从广,且将仇其上而不服。然则简易之害,非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰“兵事以严终”,为将者,亦严而已矣。然则效程不识,虽无功,犹不败;效李广,鲜不覆亡哉!

  1.上文选自《资治通鉴》,它是—部________体史书,文中的“臣光”是________人名。

  2.对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是

  A.就近修缮好水边的草房住下B.靠近有好水的草地住下

  C.就近好好地在水草边扎营休息D.靠近好水好草扎营休息

  3.李广和程不识治军的.不同之处在于:前者□□,后者□□。用文中词语回答

  4.作者引《易》中的话,是为了说明治军应该________。

  5.从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”?用自己的话回答

  1.编年司马光2.D3.简易烦扰。4.用法(或:从严)。5.要点:前一问①李广才气高②士卒乐于为他献身后一问①后继者难以为继②与他同时的将领因军心受扰难以治军③部队无法对付敌人的突然袭击。(写出两点即可)【解析】要从原文中找到相关的句子归纳。“如此焉可也”紧承“李广之将,使人人自便”“以广之材”几句,由此可知原因:(1)是“人人自便”所以“咸乐为死”。(2)是李广才气高。“不可以为法”后有原因:(1)其继者难也;(2)况与之并时而为将乎;(3)是以禁虏之仓卒而已也。

  三、评析型

  这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文,从实际出发,对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。如(见“练习三”)

  三

  阅读下文,完成第1-5题。

  半野园者,故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没,距今十有余年,园已废为他室。而其中花木之荟萃,足以娱目;栏槛之回曲,足以却暑雨而生清风;楼阁之高迥,足以挹西山之爽气,如相国在时也。

  庚戌之春,余友杭君大宗来京师,寓居其中。余数过从杭君,因以识半野园之概。而是时,杭君之乡人有陈君者,亦寓居于此。已而陈君将之官粤西,顾不能忘情于此园,令工画者为图,而介杭君请余文以为之记。

  夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纡郁闷,不能无故土之感。陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师,宜其有不屑于是园者;而低徊留连之至不忍以去,则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之已。虽然,士当贫*,居陋巷,瓮牑绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之美,心悦而慕之。一日得志,思以逞其欲,遂至朘(juān剥削)民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园,可也!

  1.本文第一、二段分别叙述了_____________和_____________。

  2.下列说法符合文意的一项是

  A.半野园自相国逝世后即遭废弃,早已不复昔日胜景。

  B.陈君久居京师,日久天长,内心烦闷,想返回故乡。

  C.本文是陈君通过杭君的介绍,邀请作者特意撰写的。

  D.陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。

  3.作者规劝陈君的具体内容是什么?(用自己的话概括)

  4.这是一篇讽喻文章,它在写作上的特点是。

  5.你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至朘民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价?

  1、半野园的概况文章写作缘由2、C3、希望陈君能够像陈相国那样,努力建功立业,而不要一味贪恋富贵生活。4、如:委婉含蓄、借题发挥等5、应有辩证认识:不要置民生于不顾,这在当时和现在都有积极意义;“得志”的“志”从历史的角度讲,有一定的局限性。解析:以辩证的眼光分析评价文中主要观点的思想意义,既要肯定其合理性,又要能看出其局限性。答题可分两步走,先要理解语句所要表达的意义,然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈军画半野园的目的不是羡慕富贵,而是告诫读书人不要贪图享受,并希望自己达到半野园主人的功业,这种思想观点在那个社会是比较少的,在当时是一种进步思想。

  四、创新型

  这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论,这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。如(见“练习四”)

  四

  阅读下文,完成第1-5题。

  余村居无事,喜钓游。钓之道未善也,亦知其趣焉。当初夏、中秋之日,蚤食后,出门而望见村中塘水,晴碧泛然。疾理竿丝,持篮而往。至乎塘岸,择水草空处,投食其中,饵钓而下之。蹲而视其浮子,思其动而掣之,则得大鱼焉。无何,浮子寂然,则徐牵引之,仍自寂然。已而手倦足疲,倚竿于岸,游目而视之。其寂然者如故。盖逾时始得一动,动而掣之则无有。余曰:“是小鱼之窃食者也,鱼将至矣。”又逾时,动者稍异,掣之得鲫,长可四五寸许。余曰:“鱼至矣,大者可得矣。”起立而伺之,注意以取之,间乃一得,率如前之鱼,无有大者。日方午,腹饥。思食甚,余忍而不归以钓,是村人之田者皆毕食以出,乃收竿持鱼以归。归而妾子劳问有鱼乎?余示以篮而一相笑也。及饭后仍出,更诣别塘求钓处,逮暮而归,其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所,必数数往焉,卒未尝多得,且或无一得者。余疑钓之不善,问之常钓家,率如是。

  1.写出下列加点词在句中的意思

  (1)蚤食后,出门而望()(2)间乃一得()

  (3)更诣别塘求钓处〔〕(4)问之常钩钓家,率如是()

  2.下列各组句子中加点词意义和用法能同的一组是

  A.余疑钓之不善B.皆毕食以出

  动而掣之则无有久之,能以足音辨门

  C.无何,浮子寂然D.亦知其趣焉

  晴碧泛然且焉置土石

  3.把下列句子译成现代汉语

  (1)饵钩而下之。译文:_____________________________________

  (2)逮暮而归,其得鱼与午前比。译文:______________________________________

  4.文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程?

  5.“归而妻子劳问有鱼乎,余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣,请展开想象拟写一段对话。

  问:____答:______问:______答:_______

  1、(1)通“早”(2)间或(有时)(3)到(4)大多(全、都)2、C3、(1)把钓钩装上鱼饵投到水里(重点词“饵”“下”)(2)等到天黑回来,那些钓得的,鱼与午前一样(重点词“逮”“比”)3、未得鱼希冀得鱼,钓得小鱼期盼大鱼。4、符合情景,对答巧妙,充满情趣(4分);尚合文意,语言平淡(2—3分);游离文意,语言乏味(0~1分)。解析:要答好这道题,一是要看懂原文,准确了解文句含义;二是要体验人物的身份和心情;三是要巧妙构思,在两问两答的有限篇幅中创设信息;四要写出口语化的短句,当然最好有几分幽默感,说得有趣,才能符合对话后“一相笑也”的要求。

* 简答题常见类型 一、阐释型 这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义,在此基础上经过独立思考进行回答。例如:(见“练习一”) 一 阅读下文,完成第1—5题。 古大将之才,类出天授。然其临敌制胜 ......