文言文复习之教贵在趣学贵在法

文言文复习之教贵在趣学贵在法

  文言文复习历来是中考复习的一个重难点,下面基于个人一些复习实践,反思如下。

  一、贵在调动兴趣

  有些老师的文言文复习是一课一课地过堂,从字词句章,到修辞手法、主题中心,面面俱到。教师头脑清醒,学生昏昏沉沉,效果自然不佳。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,没有兴趣,文言文复习肯定是被动的,也是效率低下的。对于自觉性不高的初中生来说,一节课能有一两处闪光之处来激发他们的课堂兴趣,那么就有可能在这一节课里点燃他们的学习激情,从而收到较好的复习效果。

  如复习《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》这两篇文言文时,我设置如下方式激趣复习:

  (1)历史故事激趣。“历史上魏征直谏太宗,太宗喻之为镜子。这两篇课文又是怎样来劝说主公?”学生自然想到“讽谏”“直谏”“规劝”的方式。这样的问题充满趣味,调动了学生,活跃了课堂。学生在回忆知识的同时,串起了文本内容。

  (2)数字激趣。看看两篇课文中哪些内容与 “三”有关?《邹忌讽齐王纳谏》的“三问、三答、三比、三赏”, 《出师表》的“三建议、三责任、三安排”也可以很好地激发学生回忆课文内容的兴趣。

  客观地说,学生喜欢丰富多彩的活动,哪怕是形式上的稍微变化。这就需要我们教师在中考复习过程中更多地关注学生、关注课堂,优化复习设计。多一些幽默,少一些刻板;多一些趣味,少一些教条;多一点活动,少一些自我表演。

  此外还可以运用猜谜法、图示法、名句联想法、情景再现法进行复习。它们有的是借助有趣的谜面、优美的画面或整齐的语句,充分调动学生感官参与,有很强的趣味性,让学生产生好奇感,能够激发学生的求知欲望。

  二、贵在方法指引

  “授之以鱼不如授之以渔。”有效的方法能够积极引导学生高效阅读,扣住文言文知识点,找出知识规律,事半功倍,既做到有趣,又做到有效。

  (1)分类法。面对纷繁的文言文基础知识,教会学生使用分类整理的'方法。如将通假字、古今义、一词多义、文言特殊句式等,进行整理。文本的选材、主旨、情感也可以整理归类,如:山水景物篇(《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》)。

  (2)勾联法。复习文言文时要善于前后联系、纵横比较,使知识形成一个融会贯通的体系。如复习《曹刿论战》时收集中国古代战争史上以弱胜强、以少胜多的战例(淝水之战、赤壁之战、官渡之战)。再如分析鲁国以弱胜强的原因之一“政治上取信于民”时就可以勾联起“人和”等。

  (3)点面结合法。复习不同于新授,复习时,老师需要浓缩再现课文内容,扣住文本,不求面面俱到,而让学生以知识点为中心进行放射,扩展开去理解和掌握课文的主要内容。如《曹刿论战》就可以概括为“战前、战时、战后”。

  (4)归纳法。(论文范文 )中考文言文知识分散各册课本之中,这就需要运用归纳法。如复习到《捕蛇者说》时,与课文有关的社会背景(中唐以来凋敝的民生)对学生理解课文主题有帮助。同时,复习时可以把本文与柳宗元其他的作品(八记)进行联系,整理归类。学生既从整体上把握,又扩大知识的覆盖面。

  (5)暗示法。邹忌在文中采用类比、暗示的方法从身边的小事说起,讽谏齐王,属于曲谏。那么诸葛亮在《出师表》中又是如何劝告后主?学生通过教师的暗示(曲谏)很自然地想到“直谏”。教师再顺着往下引导学生思考二人的劝谏情感(忧伤—报答忠诚),自然就水到渠成。

  (6)对比法。在文言文复习中,各篇文言文之间有同有异,对比法复习就可以很好地把握文言知识。可以让学生比较主旨、手法,也可以是具体的句子看看角度有什么不同。如《桃花源记》《爱莲说》《陋室铭》的一个比较点就是它们的“志”。

  三、贵在有所思考

  如果说复习仅在于把知识背背、写写,那么学生除了锻炼了记忆力之外,在思维的深度与广度上似乎就没有多大进展。我们复习的本质在于温故而知新,表现为对课文内容的重新审视。学生在复习的基础上学有所思,“学而不思则罔,思而不学则殆”。一定要培养学生反思与内省的能力,让思考贯穿复习的始终。

  教师怎样启迪学生深入思考呢?提问题。小到字音字形、词语的解释,大到语段的理解、概括、比较、拓展,还有主观感受等等。方式多种多样。无论哪一种,都应该让学生充分讨论和思考,老师做出正确的点评。对《茅屋为秋风所破歌》一文思想内容的复习,学生提了几个问题。如“杜甫这样的胸怀天下的大诗人怎么称呼群童为恶贼?”还有人提出延伸类的题目,如“丧乱指什么?照应的是哪个历史事件?”再如 “‘大庇天下寒士俱欢颜’中的寒士指哪些人?”通过这些问题学生既进行了比较,也对文本进行了思考,应该说学生在整合和创新的能力上得到一定的提升。更重要的是学生养成一种学习的、生活的习惯,一种反思内省的能力。

* 文言文复习历来是中考复习的一个重难点,下面基于个人一些复习实践,反思如下。 一、贵在调动兴趣 有些老师的文言文复习是一课一课地过堂,从字词句章,到修辞手法、主题中心,面面俱到。教师头脑清醒,学生昏昏沉沉,效果自然不佳。孔子说:“知之者不如好 ......