《送东阳马生序》阅读答案及原文翻译

《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章,勉励马生勤苦学习。

原文:
余幼时即嗜学。家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送了,不敢销逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

今诸生学于太学,县官日有禀销之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?

东阳马生君则在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余。撰长书以为贽,辞甚畅达。与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。

译文:
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷,没有办法买书来读,常常向藏书的人家去借,(借来)就亲书抄写,计算着日期按时送还。天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,也不因此停止。抄写完了,赶快送还借书,不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我,我于是能够阅读很多书。到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教),曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高,高人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把语言放委婉些,把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;等到他高兴了,就又请教。所以我虽很笨,终于获得多教益。

当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔走,深冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才暖和过来。在旅馆里,每天只吃两顿饭,没有鲜美的食物可以享受,一起住在旅馆的同学们,都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩带白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间,毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣,不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

现在这些学生在大学里学习,政府天天供给膳食,父母年年送来冬服夏装,(这就)没有挨冻挨饿的忧虑啦;坐在高大宽敞的房屋之下读着《诗》《书》,这就)没有东奔西走的劳累啦;有司业、博士做他们的老师,没有问而不告诉,求知而得不到的啦;一切应有的书都集中在这里,(这就)不必象我那样亲手抄写,向别人借来然后才能看到啦。(要是)他们学业(还)不精通,德行(还)有不具备的,(那就)不是(他的)智力低下,而是(他的)思想不象我那样专注罢了,难道是别人的过失吗?

马生君在大学学习已经两年了,同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝,他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼,言辞很流畅通达。同论的文相比,语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲,我特意告诉了他求学的艰难。

相关阅读试题及答案
一:
1.本文作者宋濂,字景濂,号 潜溪 ,浙江金华人。明初散文家,本文是一篇赠序,赠序是指 临别送别性质的文字,内容多是勉励,推崇,赞许。
2.文章开始写嗜学与家贫的矛盾,解决办法是手自笔录,文章描述了借书、抄书、还书的艰辛。
3.作者能遍观群书的原因:⑴弗之怠;⑵不逾约。作者认为能“卒获有所闻”的原因是:⑴不辞辛苦;⑵谦恭求教。作者从⑴路途远;⑵师道严方面写了求教不易。
4.文中作者与富贵子弟作比较表现了什么?
[答]以求学为乐的高尚追求。
5.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求?
[答]以中有中乐者,不知口体之奉不若人也。
6.太学生们的学习条件优越在哪些地方?
[答]县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣(物质生活);坐大厦之下而诵诗书(学习环境),无奔走之劳矣;有司业、博士为之师(师资配备),未有问而不告,求而不得者也(教师态度);凡所宜有之书,皆集于此(图书资料)。
7.本文是怎样运用对比的手法的?有怎样的表达效果?
[答]对比:①“廪稍之供”“裘葛之遗”与“日再食,无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”。②“坐大厦之下而诵诗书”与“趋百里外”、“行深山巨谷中”。③“问而不告”“求而不得”“未尝稍降辞色叱咄”“叱咄”。④“凡所宜有之书,皆集于此”与“每假于藏书之家,手自笔录”。
作用:表明昔日读书条件艰难,能业精德成。今日读书条件优越,但是,也不精德不成,突出了用心不专。
8.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦,目的何在?这种先客后主的写法有什么作用?
[答]目的:激励马生不腰辜负太学的良好条件。作用:容易让人接受作者所表达的中心。
9.文章从哪几方面来谈自己求学的艰难?
[答]得书之难,叩问之难,跋涉之难,生活之难。
10.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
[答]吕蒙;启示:后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。
11.“故余虽愚,卒获有所闻”作者真的愚笨吗?他为什么这样说?这句话和文中哪句话照应?
[答]不愚笨,是作者自谦的说法;旨在说明,即使愚笨,努力学习也是会有收获的。和“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。”相照应。
12.文章中说“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。”对此你是怎么看的?
[答]勤奋固然重要,但成功路上有时天资也不容忽视。电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。
13.作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
[答]“吾爱吾师,吾更爱真理。”只要言之有理即可。
14.宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际,谈谈认识。
[答]虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。
15.“先达”对弟子“未尝稍降辞色”,这种态度可取吗?为什么?谈谈你的理解。
[答]无论赞同与否,言之成理即可。
示例1:不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
示例2:可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。

二:
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:余幼时即嗜学
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:  天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:  益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游
(4)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
(5)宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面:
⑴   求书难。 ⑵求师难。(3)求学难。
(6)作者幼时借书抄书来读,其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。
(7)第一自然段着重叙述了自己的求学经历,作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的。①借书不失信于人;②抄书不畏艰苦;③远行百里向先达请教。
(8)作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么? 勤奋学习的谦虚求学的态度。
(9)据你看,作者虽愚,卒获有所闻的根本原因是什么?勤奋好学、博览群书、虚心求教。
(10)作者“缊袍敝衣”处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间,却“略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。他以学得知识,获得学问为乐,不羡慕别人的衣食之忧,专心向学,实在是难能可贵的。

你懂得了怎样的道理:有了主观的勤奋努力,精神上的富足会战胜物质上的贫困。

(11)读完全文;你觉得应该学习作者的什么精神和品质?  
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。

(12)与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?说说现代中学生有怎样的苦乐观?
吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。  

珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。

(13)课外积累。古人刻苦求学的事迹。
悬梁刺股:东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。
凿壁偷光:西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。
囊萤映雪:晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。晋,孙康家贫,映雪读书。

(14)怎样看待条件与学习好坏之间的关系?
条件好坏对学习好坏有一定影响,但不是绝对性的,促进学习成功的关键是“勤且艰”。

15.下列句子中,加点词的意义相同的一组是( c )(3分)
A.手自笔录     虽人有百手
B.又患无硕师名人与游    故患有所不辞也
C.从乡之先达执经叩问    太守归而宾客从也
D.不知口体之奉不若人也     若为佣耕
16.把“援疑质理,俯身倾耳以请”翻译成现代汉语。(4 分)
17.下列对文章内容的理解,不正确的一项是(                       ) (3分)
A.常常手借抄来之书,隆冬时节,十指冻僵仍毫不懈怠,足见“我”求学之“勤”。
B.遇师斥责,表情更恭顺,理解更周到,没有争辩一句,足见“我”求学之“诚”。
C.寒冬大雪,身背书箱,拖着鞋子,在深山巨谷中行走,足见“我”求学之“艰”。
D.处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“精”。

【答案】
15.【参考答案】C
【答案解析】本题考查的是对文言实词的理解。
A.动词,亲手;名词,手这个器官
B.动词,担心,忧虑;名词,祸患,灾难。
C.跟从,跟随。
D.比得上;你。
16.【参考答案】(我)提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵恭敬地请教。
【答案解析】本题考查的是对文言句子的翻译。注意关键词的解释及语句的通顺。援:引、提出。质:询问。
17.【参考答案】D
【答案解析】本题考查的是对文章内容的理解。
处服饰华丽的同学之间,虽然羡慕,却坚守心中之乐,足见“我”求学之“乐”,而不是求学之“精”。

古今异义
余幼时即嗜学(余:古义为我,今义为剩下,余下)
  走送之。(走:古义为跑,今义为行走,走路)
  以是人多以书假余(是:古义:这 今:判断动词,是;假:古义借,今义与真相对)
  益慕圣贤之道(益:古义:更加 今义:好处)
  尝趋百里外(趋:古义为奔赴,今义为趋势)
  门人弟子填其室(填:古义:挤满 今义:填满 填充)
  未尝稍降辞色(色:古义:脸色 今义:颜色)
  余立侍左右(左右:古义:身边 今义:大约)
  或遇其叱咄(或:古义:有时 今义:或者)
  卒获有所闻(卒:古义:终于 今义:小兵)
  穷冬烈风(穷:古义为深,今义为贫穷,穷尽)
  寓逆旅(逆:古义为迎,今义为逆向,相反方向)
  媵人持汤沃灌 (汤:古义为热水;今义指汤水)
  日再食(再:古义为两次,今义为又)
  右备容臭(xiù) (臭:古义:香气 今义:(chòu)臭气,气味难闻)
  以中有足乐者(中:古义:心中 今义:表界限)
  有司业、博士为之师(博士:古义:大儒,博学之士 今义:硕士后的学位)
同义复词
⒈假借 :借。
  ⒉叩问 :请教。
  ⒊沃灌 :浇洗。
  ⒋叱咄 :训斥,呵责。
  ⒌欣悦 :高兴,快乐。
一词多义
1、以:
  ⑴连词:相当于“而”,译为而,来(俯身倾耳以请;无从致书以观)
  ⑵介词:把,用 (以衾拥覆;以书假余;撰长书以为贽)
  ⑶连词:因为(以中有足乐者)
  ⑷表修饰,不译(计日以还)
  ⑸介词,前者译为因为,后者译为把(以是人多以书假余)
  ⒉之:
  ⑴结构助词:的 (每假借于藏书之家)
  ⑵代词,指书 (走送之)
  ⑶结构助词,用在主谓之间取消句子独立性(当余之从师也)
  ⑷无实义 (无鲜肥滋味之享)
  ⑸代词,抄书,宾语前置(弗之怠)
  ⒊患:
  ⑴担忧,忧虑,动词 (又患无硕师名人与游)
  ⑵忧患,名词(无冻馁之患矣)
  ⒋故:
  ⑴因此,连词(故余虽愚)
  ⑵特意,故意,副词(余故道为学之难以告之)
  ⒌道:
  ⑴学说,名词(益慕圣贤之道)
  ⑵说,动词(余故道为学之难以告之)
  ⒍至:
  ⑴周到,形容词(色愈恭,礼愈至)
  ⑵到,动词(至舍,四支僵劲不能动)
  ⒎质:
  ⑴询问,动词(援疑质理)
  ⑵本质,资质,名词(非天质之卑)
  ⒏色:
  ⑴脸色(未尝稍降辞色)
  ⑵表情(或遇其叱咄,色愈恭)
  ⒐而:
  ⑴表转折:但,却(足肤皲裂而不知)
  ⑵表承接:不译(久而乃和)
  ⒑卒
  ⑴同“猝”。仓促,急速 (行西逾陇卒)
  ⑵突然 (则亡以应卒)
  ⒒慕
  ⑴仰慕(益慕圣贤之道)
  ⑵羡慕(略无慕艳意)
  12益
  ⑴更加,越发(益慕圣贤之道)
  ⑵增加 (曾益其所不能)
  13从
  (1)向(尝趋百里外从乡之先达执经叩问)
(2)跟从(当余之从师也)
通假字
⑴四支僵劲不能动(支:通“肢”,肢体)
  ⑵同舍生皆被绮绣(被:通“披”,穿)
(3)日在食(“食”通“饲”给饭吃 )
(4)与之辨论(“辨”通“辩”辩论)
倒装句
1、弗之怠(否定句,代词“之”作宾语,动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。)
  2、每假借于藏书之家(介词(于)+名词(家)=介宾作状语是状语后置原来应是每于藏书之家假借)
省略句
⒈以是人多以书假(于)余。
  ⒉余则缊袍敝衣处(于)其间。
  ⒊撰长书以(之)为何贽。
  1.(余)又患无硕师名人与游。

《文宪集》与《宋学士文集》为同一册书。

主旨
本文通过介绍作者自己的学习经历和学习态度,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。
* 《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章,勉励马生勤苦学习。原文:余幼时即嗜学。家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送了,不敢销逾约。以是人多以书假 ......