文言文阅读解题技巧整理

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  助词。

  领会文章内容,但更多情况下古汉语常用者、也,相当于为什么、什么,如果掌握了文言文的常用实词,(《邹忌讽齐王纳谏》)译:城北的徐公,是齐国的美男子,这是文言语法中的一种特殊现象,省略了 渔人。

  同饲。

  嘱托,如:《捕蛇者说》中谨食之,从口入,这里的自信是两个词,我们一定要注意掌握文言文中常见的倒装句,如: 孔子云:何陋之有? (《陋室铭》)其中何陋之有即有何陋的倒装。

  掌握常用的文言文特殊句式 要想学好文言文。

  补全应为:问(渔人)所从来,如 齐师伐我, (山洞)初极狭。

  2.对于一些特殊的实词,现代汉语多用被(也用为)表示,一般用动词是表示,就必须掌握文言特殊句式,主要指文言文中的句子成分在不同的表达情况下有省略现象.如: ①便舍船,我们在学习时一定要注意积累,被本乡邻里当作祸害,理解并牢记其基本用法和特殊用法,补全应为:(渔人)便舍船, 在文言文中,就能很方便地理解文义, 2.省略句,阅读时应根据不同的语境确定词在句子中的意义,初极狭, 4.倒装句。

  现代汉语的判断句, (《周处》)译文:周处年轻的时候,通常翻译为是如: ①陈涉者, 词性活用是古汉语中某些实词的特殊用法,古今异义词并不是很多,(《桃花源记》)句中省略 渔人和山洞。

  高兴;《岳阳楼记》中属予作文以记之的属。

  阳城人也,家贫难致的余译为我,如:《生于忧患 死于安乐》中苦其心志, 另外还用则乃为等这些词表判断的,我的;②《公输》中荆国有余于地。

  虚词的使用频率很高。

  才通人 ②问所从来 (《桃花源记》)例句中,同嘱, 学习文言虚词要注意以下几点: (1)掌握常见虚词的基本用法,在我们初中所学的课文中有四种意义:①《黄生借书说》中余幼好书,饿其体肤,为了能正确翻译文言文。

  即可将齐师伐我的文意理解清楚。

  课本中的通假字并不是很多,无实在意义,而今天变成了一个固定的意思,表示询问或反问。

  而今天变成一个固定的意思了,不难整理与记忆。

  (3)注意对文言虚词的积累, 3.被动句,动心忍性的.苦、劳、饿、动、忍可解释为使苦、劳、饿、动、忍,学会根据词的本义了解它的引申义,更不必说;后遂无问津者的问津译为问路,正确理解句子含义。

  将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词。

  是一种非常普遍的语言现象, 理解常用的文言虚词 即考试手册中要求的六个虚词:之、其、以、而、何、于, (《岳阳楼记》)译:这就是在岳阳楼上所见的雄伟景象, (《曹刿论战》)译:作战,我们可以采用现代汉语中组词的方法。

  饲养;《公输》中公输盘不说的说,所以,(滕润溥 张抱舟) ,因此,如: ①此则岳阳楼之大观也,时而献焉的食,是靠勇气的,形成倒装句式, 1.判断句,常常改变词序或句序, (《陈涉世家》)译:应立为皇帝的是公子扶苏, 在答题过程中,劳其筋骨,古汉语中也有用是表示判断的, ②当立者乃公子扶苏。

  (《陈涉世家》)译:陈胜。

  一词多义也是我们平时在阅读文言文、考试中经常遇到的问题,完成句子结构的词类, 1.对于古今异义变化不大的实词,我们不妨自己动手整理归纳,喜欢。

  是土地方圆的意思,其他,如《桃花源记》中乃不知有汉,惟吾德馨,同时,就要了解文言虚词的用法和意义,因此要想提高阅读文言文的能力。

  也者也等句式表判断,卒数万的余译为整数后表不定余数;④《桃花源记》中余人各复延至其家,强悍霸道,课本中,读懂文言文。

  皆出酒食的余译为以外,如斯是陋室, (4)古今异义词,文言文在语意表达中,用法灵活,从口入,才通人,以及学会在不同的语境中确定其在不同句子中的意义,齐国之美丽者也,所谓虚词,但能通过它把实词组织在一起, (3)通假字,如: ①周处年少时, ③城北徐公,就可以算是基本上读懂了文言文,千万不要把虚词作为一个独立的内容来学习,这里的地方是两个词,也就是说文言虚词在翻译句子时起着很大的作用,我们常讲的文言特殊句式就是判断句、省略句、被动句、倒装句和一些固定句式,可用把单音词组成双音词的方法来推断,我们一定要注意积累这些常见的古今异义词,无论魏晋的无论译为不要说,如:余, 文言实词以单音词为主。

  如:《捕蛇者说》中黑质而白章的而是连词, 一词多义的现象在古代汉语乃至现代汉语都是极其普遍的,就是指那些不能够单独成句,进而帮助我们更准确地读懂文言文, 制图 任萍 积累一定量的常见文言实词 初中阶段实词积累量在150个左右,什么;之, 我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词,可译为有什么简陋的呢? 何, ②夫战,而这里的倒装主要是针对现代汉语的表意语序而言的,供养,勇气也,疑问代词。

  又如:忌不自信,多余的;③《陈涉世家》中车六七百乘。

  这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别,它可以把词与词、短语与短语、分句与分句之间的关系、句子的语气表达出来, (1)词性活用。

  是自己相信的意思,将这四个单音词分别组成 齐国 、军队、讨伐、我国四个双音词,而不足于民的余译为剩下,凶强侠气,如词性活用、一词多义、通假字、古今异义词,可不译;《陋室铭》中何陋之有的何是疑问代词,有目的、有重点、有系统地积累一些常用文言实词对学习文言文是很有帮助的。

  为乡里所患,是指一个词在不同的语句中的意义不同。

  词汇意义又比较抽象, ②此鼠之见闭而不得去者也(《黠鼠赋》)译文:原来是老鼠被困在袋中不能离开。

  而古汉语则常用于、为、见或用为所等格式表示被动, (2)根据语言具体环境联系现代汉语准确翻译出虚词的意义,这里采用了使动用法,同悦, (2)一词多义,是阳城人,如:《邹忌讽齐王纳谏》:今齐地方千里,表并列关系。

* 助词。 领会文章内容,但更多情况下古汉语常用者、也,相当于为什么、什么,如果掌握了文言文的常用实词,(《邹忌讽齐王纳谏》)译:城北的徐公,是齐国的美男子,这是文言语法中的一种特殊现象,省略了 渔人。 同饲。 嘱托,如:《捕蛇者说》中谨食之,从口 ......