浅析初中语文的“文言文”教学

浅析初中语文的“文言文”教学

  现在的教学活动都是围绕着《新课程标准》展开的。初中阶段语文课程对文言文的教学要求是:阅读浅易文言文,养成初步的文言语感;能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容等;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三;诵读古典诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。下面就结合新课程标准,对文言文教学浅谈一下我的看法。

  首先,无论是在现代文还是文言文教学,诵读都是最重要的教学方法,是培养学生文言语感的最直接的方法。所以我认为,诵读乃文言文教学的'根本。叶圣陶先生说:“不在全盘授予,而在相继诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”学生通过大量的诵读,不仅可以熟悉文章内容,还能领悟其中的思想。只有培养出文言文的语感,才能找到学习文言文的方法。因此,在诵读方面要严格要求,让学生读出文章的思想感情,读出作者的聪明才智,领略到文章的精妙之处。坚持这样的教学,不但可以消减学生对文言文学习的抵触情绪,同时还能提高学生的文学水平。

  其次,在文言文教学中,我们应该打破传统的教育模式。通常我们都是采取先通读,之后翻译文章,从而分析作者写作的思想内容,写作特点等。新课程标准对文言文教学的要求应是侧重于基本的字、词、句的教学,这是区别于现代文教学的标志。实词、虚词还有文言文特殊形式的句型,这些都是文言文基本的机构框架。所以我认为,在教学中应该更侧重于词语、句式。一旦学生能够把积累的词语、句式运用于文言文学习或阅读中去,那么他们就掌握了文言文学习的基本方法。在以后的文言文学习中,可以起到事半功倍的效果。这样一来,不但效率有了提高,质量更是百尺竿头,甚至在面对课外陌生的文言文问题时,都会变得得心应手,有“法”可依。

  第三,教师应当鼓励学生去了解文学史。有很多有趣的历史故事,包括作品的写作背景,作者的亲身经历等等,都应该让学生去了解。这样不但可以激发学生对文言文学习的兴趣,还可以了解中国几千年的历史文化。了解了文章背后的故事,再回过头来学习文章时,就会变得更简单一些。

  对于文言文教学,我们应首先重视学生的诵读,同时改变教育模式,调动学生学习地积极性,才能逐步改善学生的学习状况。目前的文言文教学改革是迫在眉睫的。对我们语文教师更是提出了巨大的挑战。无论是在教学思想,还是教学方法、教学能力上,都提出了更高的要求。

* 现在的教学活动都是围绕着《新课程标准》展开的。初中阶段语文课程对文言文的教学要求是:阅读浅易文言文,养成初步的文言语感;能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容等;了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读 ......