不见森林的读音 不见森林的意思
- 不
- 见
- 森
- 林
“不见森林”的读音
- 拼音读音:
- []
- 汉字注音:
- 简繁字形:
- 是否常用:
- 是
“不见森林”的意思
基本解释
网络解释
“不见森林”的单字解释
【不】:[bù]1.用在动词、形容词和其他副词前面表示否定:不去。不能。不多。不经济。不一定。不很好。2.加在名词或名词性词素前面,构成形容词:不法。不规则。3.单用,做否定性的回答(答话的意思跟问题相反):他知道吗?——不,他不知道。4.用在句末表示疑问,跟反复问句的作用相等:他现在身体好不?5.用在动补结构中间,表示不可能达到某种结果:拿不动。做不好。装不下。看不出。6.“不”字的前后叠用相同的词,表示不在乎或不相干(常在前边加“什么”):什么累不累的,有工作就得做。什么钱不钱的,你喜欢就拿去。7.跟“就”搭用,表示选择:晚上他不是看书,就是写文章。8.a)在去声字前面,“不”字读阳平声,如“不会”、“不是”。b)动词“有”的否定式是“没有”,不是“不有”。[fǒu]相当于“否”
【见】:[jiàn]1.看到:看见。罕见。见微知著。见义勇为。见异思迁。2.接触,遇到:怕见风。见习。3.看得出,显得出:见效。相形见绌。4.(文字等)出现在某处,可参考:见上。见下。5.会晤:会见。接见。6.对事物观察、认识、理解:见解。见地(见解)。见仁见智(指对同一问题各人从不同角度持不同看法)。7.助词,表示被动或对我如何:见外。见教。见谅(原谅我)。见笑(被讥笑)。8.姓。[xiàn]1.古同“现”,出现,显露。2.古同“现”,现存。
【森】:1.形容树木多:森林。2.繁密;众多:森罗万象(纷然罗列的各种事物现象)。3.阴暗:阴森。4.姓。
【林】:1.成片的树木或竹子:森林。竹林。2.林业:农、林、牧、副、渔。3.聚集在一起的同类的人或事物:民族之林。碑林。
“不见森林”的相关词语
“不见森林”造句
过去那种"只见树木,不见森林"的低效阅读习惯得到了显著改善。
只见树木,不见森林,犯了看问题很片面的错误。
如此坚持的交易者是只见树木,不见森林。
近些年专业领域心理病因的探索,似乎也是只见树木,不见森林。
看问题要客观全面,否则就只见树木,不见森林。
你是只见树木,不见森林。
徒云一叶知秋难免不见森林,管中窥豹结果全是皮毛。
首先,不要被日常工作所淹没,掉进常见的"只见树木不见森林"的陷阱。
不过,只见树木,不见森林,对于泱泱联邦大国美国而言尤为如此。
受潜无穷观、见树不见森林和传统讲灌式观念的影响,我国微积分教学陷入了误区,难以自拔。
* 不见森林的读音是:,不见森林的意思:
【不】:[bù]1.用在动词、形容词和其他副词前面表示否定:不去。不能。不多。不经济。不一定。不很好。2.加在名词或名词性词素前面,构成形容词:不法。不规则。3.单用,做否定性的回答(答话的意思跟问题相反):他知道吗?——不,他不知道。4.用在句末表示疑问,跟反复问句的作用相等:他现在身体好不?5.用在动补结构中间,表示不可能达到某种结果:拿不动。做不好。装不下。看不出。6.“不”字的前后叠用相同的词,表示不在乎或不相干(常在前边加“什么”):什么累不累的,有工作就得做。什么钱不钱的,你喜欢就拿去。7.跟“就”搭用,表示选择:晚上他不是看书,就是写文章。8.a)在去声字前面,“不”字读阳平声,如“不会”、“不是”。b)动词“有”的否定式是“没有”,不是“不有”。[fǒu]相当于“否”
【见】:[jiàn]1.看到:看见。罕见。见微知著。见义勇为。见异思迁。2.接触,遇到:怕见风。见习。3.看得出,显得出:见效。相形见绌。4.(文字等)出现在某处,可参考:见上。见下。5.会晤:会见。接见。6.对事物观察、认识、理解:见解。见地(见解)。见仁见智(指对同一问题各人从不同角度持不同看法)。7.助词,表示被动或对我如何:见外。见教。见谅(原谅我)。见笑(被讥笑)。8.姓。[xiàn]1.古同“现”,出现,显露。2.古同“现”,现存。
【森】:1.形容树木多:森林。2.繁密;众多:森罗万象(纷然罗列的各种事物现象)。3.阴暗:阴森。4.姓。
【林】:1.成片的树木或竹子:森林。竹林。2.林业:农、林、牧、副、渔。3.聚集在一起的同类的人或事物:民族之林。碑林。
过去那种"只见树木,不见森林"的低效阅读习惯得到了显著改善。
只见树木,不见森林,犯了看问题很片面的错误。
如此坚持的交易者是只见树木,不见森林。
近些年专业领域心理病因的探索,似乎也是只见树木,不见森林。
看问题要客观全面,否则就只见树木,不见森林。
你是只见树木,不见森林。
徒云一叶知秋难免不见森林,管中窥豹结果全是皮毛。
首先,不要被日常工作所淹没,掉进常见的"只见树木不见森林"的陷阱。
不过,只见树木,不见森林,对于泱泱联邦大国美国而言尤为如此。
受潜无穷观、见树不见森林和传统讲灌式观念的影响,我国微积分教学陷入了误区,难以自拔。